校园急救训练既要“归入”更要“融入”

时间:2020-08-29 11:05:35

中国红十字会总会和教育部近来联合印发《关于进一步加强和改善新时代校园红十字作业的告诉》,将学生健康常识、急救常识,特别是心肺复苏归入教育内容。告诉指出,校园红十字作业要把健康教育作为素质教育的重要内容,针对青少年生理、心理特点,积极开展红十字应急救助训练。采纳多种形式,传达健康行为与生活方式、疾病防控、心理健康、生长发育与青春期保健、安全应急与避险等常识,进步学生健康素质。

经过体系训练,让在校学生遍及把握心肺复苏基本技术,这项作业的重要性与紧迫性显而易见。问题的要害,不是该不该在校园内开设这类课程,而是怎么让训练收到更好的作用。中国红十字会总会和教育部此次一起将急救归入讲堂,与曩昔教育部门独自归入比较,具有更大的优势,由于中国红十字会具有丰厚的医疗人才资源,健康与急救训练的师资力气更有保证。

但也要看到,归入是往原有教育内容之中添加新内容,新内容与老内容可能会构成抵触,这样一来,被归入教学内容的急救训练课程,就存在被其他主课抢占的危险。因而,校园急救训练既要“归入”,更要“融入”。如果说归入是相加,那么,融入则是内化,将心肺复苏等急救常识融入讲堂,课程不一定增多,内容却能够调整,使之愈加有利于教授急救常识。比方,我国初中就开设了生物课,其间一些章节讲到了急救常识,仅仅内容太少,心肺复苏等详细技术更是进入不多,可考虑在这些章节添加急救内容。

再如,生理、物理、化学等课程的一些常识也与急救常识的联络非常严密,心脏动力学、心电发生原理、人体消化酶、呼吸时氧气与二氧化碳的交流和转化等,都触及这些常识。将根底科学常识与急救常识融会贯通,不只能够协助学生了解急救原理、回忆急救过程,也有利于学生学好根底课程,这样的融入,具有事半功倍之效。

归入是安身眼前,融入是安身久远;归入需求再投入,融入则是现有课程的拓宽与再开发,但归入的课程更专业,融入的内容比较抽象。两者结合起来,就能扬长避短,使校园内的急救训练本钱更小,更有质量、更可继续。

(罗志华)

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